看不见的城市

它的整个故事是架构在马可波罗的游历之上，他将一路所见到的城市用手势、动作对忽必烈汗讲述，每一座城市都有自己的独特之处。我在想这本书是否更适合在一个充满童真的年纪去阅读，它的想象力，无边际地向外扩散着它的美妙，不可捉摸，它的每一座城市都像是浮现在眼前的海市蜃楼，是那么的真切却无法被抵达。而我们则在遵循着那个被社会所规训过的印在脑海深处的模式在思考，我们的想象力已经开始枯竭，对于这种超越于我们生活认识的想象，有时候我甚至是无法感受到它的存在。而孩童的世界还未经粉饰与雕琢，他们对未知有着无限的期许，只有这样的思维才可以在这个充满想象力的空间世界当中任意驰骋。

没读完，太无聊了，还是《寒冬夜行人》好看，虽然后者我也没有读完。

卡尔维诺将马可·波罗由异域帝国的赞颂者改写为真正的亡命之徒，他试图完成的是语言对权力的驯服或者说教化，这种教化最终抵达的是“在地狱里寻找非地狱的人和物，学会辨别他们，使他们存在下去，赋予他们空间”。戛然而止，难道还需要主权者的回答么？（啊 我对卡尔维诺只有爱 可谁又不是呢）

感觉这本书适合朗读。

我对一个城市的喜恶往往将其幻化为一个女人，并定性为“想不想睡”。想睡的理由莫衷一是，不想睡的理由千篇一律。巧合的是，在“告别夏天”的那段独行前，只是掀开了扉页，直到我又来到这座爱恨交加，熟悉又陌生的城市后才静下心来，细细读完。 读到：“你是为了回到你的过去而旅行吗？”可汗要问他的话也可以换成：“你是为了找回你的未来而旅行吗？”时，醍醐灌顶，我，有了答案。 在这乍寒还暖的初秋，在这喧闹的寂静中，默默告诉自己，不要回头向前走，有一座城，只属于你。

语文老师应该要求每一个学生读完这本书，然后续写一个“看不见的城市”，这才是好的课堂作业。另外，我始终觉得，宫崎骏是看过卡尔维诺的。

记忆中的形象一旦被语词固定住，就给抹掉了。《看不见的城市》被阅读的时候，就被忘记了。

瑰丽与浪漫的顶点，仿若一道光钻进蜻蜓的万分之一个复眼，倏忽又充盈在整个银河系的星云里。

难道只有我一个人觉得这书的标点符号大多是半角输入吗。。。太密（！）了。译者张宓改名了？

如果，去世界各地旅游的时候随身携带着这本书，会不会旅途中的每个地方都会在书里找到她的影子呢？